成人高考生物科学招生学校
/吉林师范大学/专升本2000元/年/函授2.5年学制/
/湖北师范大学/专升本2000元/年/函授2.5年学制/
教育研究型教师培养模式
（1）立足“地方性”：充分考虑地方对人才层次的需求，构建适合民族地区需求的研究型教师人才培养模式；通过贯穿全程的实践环节促进学生对民族地区经济社会发展状况的全面了解，加深对中学基础教育需求的理解，逐步具备从学生到教师角色转换的思想准备和能力储备。
（2）强调“综合性”：改变原来单一化的师范专业教师队伍，建设起一支由生物专业教师、教育专业教师以及中学优秀教师共同组成的、富有不断学习精神和热衷探索教育理论与规律的教师队伍；优化的教师队伍为全面实施新的培养方案提供良好的师资支撑，不同背景的教师队伍通过互相协作可以提升各自业务能力。
（3）突出“应用型”：真正做到通才教育和专才教育有机结合，提高学生综合素质;建立起以培养学生教育研究能力、教育研究精神和教育研究意识为目标的全程渗透的各项实践环节，特别是灵活与集中相结合的毕业论文实现机制极大增强学生自主性有利于充分发挥教师和学生的积极性和创造性为学生的择业、考研等提供充足的时间和实践能力，促进学生的全面发展。
-文章编辑自云南成教服务-
